培养核心胜任力,快乐成长向未来 ——琅琅班主任工作室主题活动暨班主任期初工作会

发布时间: 2022/3/3 8:31:33 1363次浏览 作者: 季卿伊

2022224日,琅小园里春光明媚。为加强班主任队伍的建设,提高班主任工作技能水平,提升班主任自我修养,为学校营造一个团结向上的教育氛围,进一步建设和完善学校的德育工作琅小全体班主任教师齐聚一堂参加2021-2022学年第二学期班主任期初工作会。会议由张文宜主任主持,张冬梅副校长大队辅导员陈丽娟老师以及琅琅班主任工作室全体36位班主任老师共同参加。


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板块一:与时俱进,德育工作新思考
    会议伊始,易迎春老师带领大家重温《中小学德育工作指南》,她从一个体系”“两个结合”“三个关键点”“四个基本原则”“五项主要内容”“六大实施途径等方面与班主任们共同学习。对于依据《中小学德育工作指南》开展德育工作研究和实践的重要性,大家有了更为清晰的认识;对于日常班级管理工作的出发点、落脚点、着力点等,大家也有了更多与时俱进的思考,对于如何当好新时代的班主任有了更深的认识。


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    做一名好老师难,成为一名好班主任更难。通过认真学习《中小学德育工作指南》,我知道了做一名合格的班主任,首先要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。老师对学生的影响,离不开老师的学识和能力,更离不开老师为人处世的价值观。同时,作为新时代的班主任,我们要做的不仅仅是管理学生,更要充实自己,师者,是学生的典范,是学生模仿的对象。教师的职业素养和个人魅力,也决定了学生对我们的认同。作为新时代班主任,提升自己是我们义不容辞的责任。

——季卿伊

 

    在本次班主任工作室活动中,我认真学习了《中小学德育工作指南》,《指南》对我们日常的教育教学工作起着巨大的引领作用,让我们知道了自己肩膀上的重任,清楚了自己工作的艰巨,也增强了做好德育工作的信心。作为一名新时代的班主任,我更加坚定了在我们的日常工作中要始终坚持育人为本、德育为先的原则,要做一个有心人,耐心发现特长,真心发掘潜能,爱心发扬个性,以培养学生主体学习胜任力为目标,促进学生核心素养不断发展。

——沈艳

 

 

   德国著名哲学家雅斯贝尔斯说:“教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂召唤另一个灵魂。”

育有德之人,需有德之师,高尚的师德是落实立德树人根本任务的基础与保证。“为人师表”“诲人不倦”“以身作则”等,既是教师的行为规范,又是教师所应具备的人格魅力。特别是班主任老师,一定要树立为教育事业献身的崇高理想,具有强烈的爱国热情,具有终身从教、不计得失的牺牲精神,要爱生如子,认真执教。要以自己的良好言行影响学生,要用自己的高尚人格感召学生。

——华燕

    

     新时代,班主任需要重新定位自己的角色,需要转变传统的思维理念,不断与时俱进,迎接工作中的挑战。著名教育家魏书生认为:班主任的准确定位是公仆,是船工,是为学生服务的,这就是要求班主任一切为学生服务,当好学生思想上的引路人,学习上的合作伙伴,生活上的关怀者,真正走进学生心灵,陪同学生健康成长,让每名学生都可以长成参天大树。

——顾宪聪

 

    班主任工作需要投入更多的智慧与爱心,从细节入手。我们要从管理细节中把握学生。重视班委队伍的培养,以榜样引领的作用激发班级大部队呈积极向上的状态。还要在习惯细节上给予指导。教师的人格魅力体现在与学生相处的一点一滴中,教师身正为范:讲台上物品的有序摆放、主动低头捡垃圾、站姿挺拔……

同时也要用生活细节感染学生。季节更替、寒暖变化,给学生一个善意的提醒;细心察觉学生的喜怒哀乐,及时谈心……细节是一丝丝“随风潜入夜,润物细无声”的春夜喜雨,温润每一位可爱的孩子。

——杭小燕

 

    今天学习了《中小学德育工作指南》,我体会到,德育工作是我们学校的重中之重。对于社会的发展而言,教育放首位;而对于教育而言,德育是首位。面对不断发展而又缤纷复杂的社会,我们要抓好德育教育,下功夫做好德育——时时处处,脚踏实地做实做细。加强自身道德修养,以身作则树立榜样。开展形式多样的社会实践为学生的思想道德教育工作创设广阔平台。深入学生生活,了解学生,亲近学生,及时发现出现的不良行为及时纠正,及时引导。密切与家长联系,争取家长的配合。

——薛文卓


 

板块二:用好《小主人成长手册》,培养主体学习胜任力

接着,学校邀请了六个级部六位老师为老师们介绍如何利用《小主人成长手册》促进学生主体胜任力的提升

葛吉老师以“提升主体胜任力,促进学生乐成长”为主题,就如何让小主人们“更早知道”“更会安排”“更能落实”“更有反思”几个方面提出了切实可行的方法。葛吉老师提到,“孩子们有了自己小计划和小目标,就会努力地向其迈近。给予孩子们充分的时间进行讨论、规划、安排,不仅能让孩子们体会到活动更深层的价值意义,更能大大地提升孩子们的沟通力、规划力和自决力,从而提升主体学习胜任力!”,这给了在场的班主任们很大的启发。


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     李侃衎老师以“按部就班培养小主人核心胜任力”为主题,和班主任们分享了如何让学生拥有更高的成就动机、培养学生坚持不懈的精神、懂得自我约束、拥有热爱的能力和能量、计划落实有保障、会反思有全局观,引起了在场老师们的共鸣。


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袁博凡老师从如何提高小主人自决力、执行力、反思力的角度,具体地分析了如何有效运用《成长手册》,为老师们如何指导学生填写学习生活地图等板块提供了别出心裁的小妙招。


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邢娟娟老师从“灵活调动,因地制宜”“鼓励学生探索,提高运用效果”“突破时间限制,提高运用效果”“增强学生自我收集和评价反思的意识”“提高家长的参与认同度”几个方面,和班主任老师们分享了如何在日常教育教学中开展的过程中有效运用《成长手册》,并科学指导活动的开展,让活动的开展更加科学和有效。


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杭小燕老师以“用好小主人手册,提升小主人学习胜任力”为主题,和老师们分享了本学期五年级级部带领孩子们使用这本手册的计划。通过杭小燕老师的分享,老师们共同认为要使用好这本册子,还需要在实践中摸索,在实践中提升。我们相信通过使用手册,在科学的评价机制下,能使评价走向日常化,通俗化,使小主人们学习胜任力得到不断地发展!


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薛文卓老师谈到,纵观这本《小主人成长手册》,每个版块的设计都凸显主体学习胜任力,强调个性化学习,每一个学生的新学期寄语会不同,每一个学生的学习生活地图会不同,每一个学生的活动体验会不同,每一个学生的收获会不同。每个版块强调学生的自我建构,每一个学生都有一种学习的主人意识,他们在经历过程中自决、沟通、规划、执行、反思、跃迁。正是因为这样的主体建构,他们不断发展,不断完善,提升自主能力,获得强烈的主体体验。希望我们六年级孩子们在这样一本提升小学生主体学习胜任力成长手册的引领下,成长为学校所期许的模样:有胜任向未来的使命担当,有胜任向未来的健康体魄,有胜任向未来的核心能力,获得了老师们的阵阵掌声。


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通过聆听六位老师的精彩发言,在场所有的班主任们获得了许多启发,对如何利用《小主人成长手册》促进学生主体学习胜任力的提升有了更深的感悟与思考。

 

板块三:展望未来,提出崭新希望

接着大队辅导员陈丽娟老师从“文明岗安排”“升旗仪式轮流制”“红领巾广播”等方面针对少先队工作谈了谈具体要求
    会议的最后,张文宜主任对本次班主任会议进行总结,同时也提出了新学期班主任相关工作的要求与希望。


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    交流,让教育生花。此次班主任培训内容聚焦真实问题,伙伴互助,发现问题、解决问题,进一步增强了参训班主任工作的使命感和责任感,为新学期德育工作的强化与落实奠定了坚实的基础。
    在琅小园,每一位班主任都不是一个人在努力,我们共同期待有温度、有情怀的班主任在班级管理工作中开出更加绚丽的花朵!